Actividad N°3 para este jueves 15. TIKI TIKI TI!!! (8)

ACTIVIDAD 3 PARA JUEVES 15 DE SEPTIEMBRE DE 2011

“Mapa Histórico Democrático”

Exclusivamente desde fuentes encontradas en la web elabore la siguiente actividad:

- Un Mapa CONCEPTUAL con la Evolución Histórica del concepto “Democracia” considerando como puntos conceptuales más relevantes los orígenes e hitos históricos importantes hasta nuestros días.

- Un Examen del Mapa donde usted debe destacar las diversas concepciones al fenómeno democrático y evidenciar la evolución del concepto a lo largo del tiempo.

Estructura del trabjo:

1- El trabajo se debe presentar en el día señalado dentro de su carpeta - portafolio.

2- El  trabajo debe ser entregado en manuscrito y se descontará nota por errores ortográficos y mala caligrafía.

3- Con  un mínimo de 3 carillas en hoja de OFICIO y un máximo de 6. De las cuales sólo 2 deben pertenecer al Mapa y el resto al análisis del instrumento.

4- En forma de “comentario” a esta entrada del blog que es nuestro “Panel de Trabajo”, debe pegar los links desde los que obtuvo la información ya sea, de archivos de texto, audio, video u otros, precedidos por su nombre de la siguiente manera:
 

o  NOMBRE DEL ALUMNO:

o  NOMBRE DE TRABAJO: Actividad 3-“MAPA HISTÓRICO DEMOCRÁTICO”

o  FECHA: JUEVES 15 DE SEPTIEMBRE DE 2011

o  LINKS:

   

Nota: No se aceptarán trabajos fuera de plazo ni fuera de su carpeta-portafolio. No existe prórroga posible. NO INSISTA¡ :)

 

 

 

“Reflexiones acerca de los Regímenes Autocráticos”

Es hora de pensar , de reflexionar y no sólo memorizar.....el pensar implica aprender, el memorizar es sólo almacenar.... (Prof. Claudio ;)

ACTIVIDAD 1 PARA EL JUEVES 8 DE SEPTIEMBRE2011

“Reflexiones acerca de los Regímenes Autocráticos”

• En base al “Glosario de los principales Regímenes Totalitarios en la Historia Contemporánea”  las siguientes actividades:
•  
• Una breve caracterización de   cada uno de los regímenes incluidos en su Glosario a la luz de las conceptualizaciones analizadas en clase, es decir, debe incluir:

• Cuál es la naturaleza del Régimen.
• Los elementos que a su juicio con característicos del régimen en análisis.

• Una reflexión acerca del por qué han surgido estos regímenes en el mundo y sus consecuencias.(ESTA REFLEXIÓN DEBE PRESENTARSE EN FORMA DE COMENTARIO A ESTA ENTRADA DE NUESTRO BLOG Y NO EN EL INFORME ESCRITO)
• Un cuadro comparativo conceptual entre cada uno de los regímenes de su glosario desde la óptica de las conceptualizaciones vistas en clase.

Estructura del Trabajo:

• El trabajo se debe presentar en el día señalado dentro de su carpeta-portafolio.
• El trabajo debe ser entregado en manuscrito y se descontará nota por errores ortográficos y mala caligrafía.
• Con un mínimo de dos carillas en hoja de OFICIO y un máximo de 6.
• La Reflexión hecha en forma de comentario debe estar subida al Blog al momento de la entrega del Informe Escrito.

Para redactar este informe se sugiere tomar en cuenta LAS PRESENTACIONES PREZI utilizadas en clase, como apoyo mínimo y que ya fueron subidas al blog oportunamente.

Nota: No se aceptarán trabajos fuera de plazo ni fuera de su carpeta-portafolio. No existe prórroga posible. NO INSISTA¡ J

UNIDAD 1-REGÍMENES POLÍTICOS

Bien Chicos:
Le dejo las presentaciones Prezi de las clases 1 y 2 de nuestra Primera unidad "REGÍMENES POLÍTICOS".
En esta entrada de nuestro Blog, se irán publicando TODAS LAS ACTIVIDADES planificadas de la unidad a medida que se vayan desarrollando:

CLASE 1 Y 2: Introducción a los Regímenes Políticos- Las formas de Autocracia.

http://prezi.com/zl9_bjyrjrsj/unidad-1-regimenes-politicos/



1.-ACTIVIDAD 1 PARA EL JUEVES 1 DE SEPTIEMBRE2011

1.- TRAER LA CARPETA QUE LES FUE ENTREGADA POR EL PROFESOR EN LA CLASE PASADA, DEBIDAMENTE PERSONALIZADA.

2.- AL INTERIOR DE LA CARPETA DEBE VENIR EL SIGUIENTE INFORME:

• Glorasario de los principales Regímenes Totalitarios en la Historia Contemporánea.

Para redactar este informe se sugiere tomar en cuenta los siguientes videos, sólo como apoyo mínimo:

http://www.youtube.com/watch?v=SAzkx6loloM

http://www.youtube.com/watch?v=3VRv8id8Wjs

http://www.youtube.com/watch?v=BEuas1sMXTw&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=c8cJlf3iO6c&feature=related

Luego, desde su propia investigación realice una:

• Glosario de los principales Regímenes Totalitarios  en América Latina.

Estructura del Trabajo:

• El trabajo se debe presentar en el día señalado dentro de su carpeta-portafolio.
• El trabajo debe ser entregado en manuscrito y se descontará nota por errores ortográficos y mala caligrafía.
• Con un mínimo de dos carillas en hoja de OFICIO y un máximo de 4.
• En forma de “comentario” a esta entrada del blog que es nuestro “Panel de Trabajo”, debe pegar los links desde los que obtuvo la información ya sea, de archivos de texto, audio, video u otros, precedidos por su nombre de la siguiente manera:

• NOMBRE DEL ALUMNO:
• NOMBRE DE TRABAJO: Actividad 1-“GLOSARIO DE LOS PRINCIPALES REGÍMENES TOTALITARIOS EN EL MUNDO”
• FECHA: JUEVES 1 DE AGOSTO DE 2011
• LINKS:

Nota: No se aceptarán trabajos fuera de plazo ni fuera de su carpeta-portafolio. No existe prórroga posible. NO INSITA¡ J

PRESENTACIÓN CLASE DE TEORÍA POLÍTICA Y CONSTITUCIONAL METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA ACTIVA

Bienvenidos¡¡¡ otra vez¡¡¡ aquí comenzamos con la presentación de nuestro curso de TEORÍA POLÍTICA y CONSTITUCIONAL en Metodología de Enseñanza Activa...este es el Primero de muchos Prezis que vendrán...saludos¡¡ Prof. Claudio

y de BONUS..adjunto la presentación de los conceptos generales de Neurociencia ;)
http://prezi.com/0iz4msqqy7x2/como-aprende-el-cerebro/

http://prezi.com/kdwcrbfuwew-/presentacion-teoria-politica-y-constitucional/

Diseño Experimental de Examen Semestral para alumnos de Primer Año de Derecho. Persigue medir Memoria, pero también Capacidad Relacional.

Este es un Diseño Experimental de Examen aplicado a un curso de Primer año de Derecho de la Asignatura de Fundamentos de Derecho Público de la Universidad del Mar- La Serena( Derecho Constitucional 1 o Teoría Política dependiendo de la Universidad). Los objetivos son perseguir la internalización de los contenidos del Semestre en un examen escrito donde se mida memoria, pero también la capacidad relacional del alumno.

En la implementación, se utilizó un tiempo de tres horas, con dos recreos y dando la posibilidad a los alumnos de revisar los apuntes al inicio de la prueba. Lo que en ningún caso resta dificultad al examen sino por el contrario exige habilidades muy superiores a las del examen oral basado en la memoria.

Este modelo presenta la ventaja de poder controlar gran cantidad de los contenidos del semestre pero induciendo a la reflexión de los conocimientos adquiridos. Se recomienda utilizar este instrumentos en la medida que el proceso educativo vaya en la misma línea.

AUNQUE NO LO CREAN A APRENDER SE APRENDE

Si alguien me hubiese hablado de técnicas de estudio o métodos de aprendizaje en mi etapa escolar, mi primer año de universidad no habría sido tan paupérrimo como lo fue, aunque no lo crean, me tomó un año y tres ramos reprobados para aprender que debía aprender a estudiar...se podría decir que soy una sobreviviente de la transición escolar a la universitaria.
Como la idea de este blog es ayudar a los alumnos aquí les va un vídeo completísimo con algunas sugerencias para aplicar en su estudio antes de empezar el segundo semestre....porque el primero ya es un semestre perdido.

TÉCNICAS DE ESTUDIO



...Y AQUÍ UN PAR DE ENLACES CON TÉCNICAS DE ESTUDIO, DE MEMORIZACIÓN Y SUGERENCIAS SOBRE LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO, ESPERO QUE LES SIRVAN!!!

http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnicas_memorizacion.htm

http://www.suite101.net/content/tecnicas-de-estudio-para-alumnos-de-todas-las-edades-a43894

AQUÍ VAMOS CON LA PROBLEMÁTICA....

En base a nuestra  la experiencia personal como alumnos de Derecho y actualmente abogados, nos hemos interesado en este Magister precisamente para abordar la problemática de las falencias en el Método de Enseñanza del Derecho que histórica y tradicionalmente ha sido sólo INFORMATIVO, CONDUCTISTA Y TEÓRICO. Por lo tanto el alumno se vuelve un ente pasivo y receptivo frente a una educación no centrada en competencias profesionales, sino en la retención de contenidos no integrados, con carencia de destrezas prácticas y de resolución de conflictos, unido a la precariedad de los instrumentos de evaluación existentes, redundando en un profesional que debe aprender la carrera “por segunda vez” en la práctica y no en las aulas universitarias, es decir no existe en el aprendizaje de los alumnos de Derecho, un aprendizaje real y sobre todo significativo. Así, el profesor y Director de la Escuela de Derecho de la Universidad Católica de Temuco, que comparte nuestra preocupación por la problemática,  sostiene en su ensayo “El Ocaso del profesor Binns. Un ensayo acerca de la enseñanza del Derecho en Chile “la manera habitual de enfrentar la enseñanza del Derecho en nuestro país presenta fuertes deficiencias….relacionadas con los currículos, metodología de enseñanza y mecanismos de evaluación…”. Por tanto es un problema tremendamente contingente que las Escuela de Derecho no han podido, y como esperamos demostrar “no han querido” hacerle frente de manera eficaz.